AI 素养活动是一种以实践为导向的学习体验。本次活动面向教师群体，以"AI 如何作为备课搭子赋能教学设计"为主题，围绕真实的教学设计场景，带领教师完成从搭建学科知识库、构造虚拟数字教师到制作微课视频的完整实践。
背景：政策与技术的双重驱动
技术侧，新一代推理模型已能解决博士级别的科学问题，在数学、编程与物理、化学、生物的挑战性基准测试中超越人类博士生水平；政策侧，从《高等学校人工智能创新行动计划》到国务院"人工智能+"行动意见，再到教育专有大模型率先落地的部署，AI 赋能教育已成为明确方向。《教师生成式人工智能应用指引》进一步给出六大应用场景：助力学习变革、教学提质、育人进阶、评价增效、管理升级与研究创新。
人设场景：小王老师的任务
活动以一个真实人设展开：小王老师是中职的一名数学老师兼班主任，他接到学校任务，需要在教学、教研中融入 AI，迭代创新出具有特色的课程。围绕这个场景，活动设计了三条实践路线。
路线一：搭建学科知识库
教师的"一揽子问题"非常具体：教学资料太多太杂乱；怎么可能 24 小时在线给学生答疑；写教案已经很头疼了，还要给学生出试卷。解法是搭建学科知识库——以 AI 知识库工具为载体，新建文件夹、上传本地文件、网页链接、笔记等碎片化教学材料，把散落的课件、习题、公众号文章沉淀为个人知识库；此后即可实现高效备课、基于知识库的试卷出题与自动化答疑，让"备课搭子"随叫随到。
路线二：构造虚拟数字教师
传统课程制作模式下，教师往往要投入大量时间精力完成内容录制与更新；虚拟数字教师则节省时间、高效可行。借助 3D 数字人 AI 视频平台，教师无需拍摄剪辑，只需输入文字即可一键生成高质量数字人视频——实践环节依次体验项目创建（从零开始或从 PPT 开始创作，支持横屏/竖屏）、背景内容配置（场景库中挑选合适场景）、数字人形象挑选、音色与动作风格配置、素材添加与文案配置，最后点击生成。
路线三：制作微课视频
微课制作的关键在提示词技巧：明确场景（宣传/教学/采访）、定义受众（大学生/教师/校友）、设定语气（活泼/专业/温暖）、限定时长（60/90/120 秒）、提供范例片段——还可以用"提示词反推法"从优秀案例中提取关键词。完整流程为：上传课件后按用途、受众、语气与每页 7~10 秒的口播时长要求生成口播文案；预览每页解说词；上传 PPT/PDF 课程资料；配置口播脚本并试听；生成视频后进行音乐、音效等包装优化并导出。
成果与讨论
活动以自由交流与答疑收尾：疑问收集、落地难题、工具困惑——针对性解答。教师们带走的不是一份工具清单，而是一套"AI 备课搭子"的工作方式：让知识库管资料，让数字教师管出镜，让微课流程管产出——把重复劳动交给 AI，把教学创意留给自己。
